《本书后记》——谋事在人，成事在天
　　
　　先说其人，再述其书。
　　作书者，绿城一剑，广西南宁人，男，63年生，88年毕业于汉语言文学专业，有二十二年在政府经济行政执法部门的工作经历。平生三大嗜好：吸烟、看杂书、下围棋（属臭棋一类）。自说手持香烟，心定如佛；有书读之，其乐融融。闯入黑白天地，先谋而后勇。
　　人生两件事：事业与爱情。话做事当必言其人生观。记得毛泽东说过这样一句话：“人，是要有一点精神的。”是年，读陆幼青与癌病抗争之事迹，颇有感慨，曾作题为《抬起你的头看着我》短诗自勉：
　　当你说前途渺茫人生无奈时
　　或许你不知道
　　我是一匹跛了脚的狼
　　在沙漠中的生存困境
　　你更无法想象
　　但我不会让
　　绝望淹没了饥渴的感觉
　　失去了的只是速度
　　而不是信念
　　走进森林的自然法则
　　仍激励着我永不放弃
　　从宇宙孕育了生命的那一天起
　　这种抗争恶劣命运的力量
　　蕴藏在平淡无奇的每一天中
　　活着的真实感受
　　虽是自然的赋予
　　但重塑我们的人生
　　再燃青春的灿烂光彩
　　就要冲出人性中的临界点
　　爆发出无畏的勇气和激情
　　抬起你的头看着我
　　我正步履艰难地向前走……
　　人到中年说及情感，自难与年轻人苟同。当年曾作歌词《我是你的初恋，你是我的情人》，心迹依稀可见：
　　——分手时，你柔柔深情的目光嚼着泪水我默然无语。春去秋来，亲爱的人又会在哪里，让我这样牵挂着你。窗前凝兰菊，仰望那在闪烁的星空，无奈离你而去青春年少唱——远山呼唤。我知道挥泪前走，朝夕相爱看那初恋情怀已不再来……
　　——离别时，你特意采来的香山红叶装进我简易行装。风雪漫天，坚强的人踏上了旅程，让我如此笑对人生。夜深去疲惫。再看那已风干的红叶，才知今后不论天涯海角走——热血依旧。我拂晓起程跚行，回首依稀见那花儿仍在风中飘飞……
　　说人只为后述，这就言归正传。
　　自古磨墨提笔者论及指导思想，有文人与学者之分：文者，抨击时事，急功近利；或满腹牢骚，有感而发。此类作文者难免心浮气躁，虽有稿纸等身，终是一事无成。学者，究其深而不知时逝，气沉丹田，触一点而动全身，说个来龙去脉，故不论文案厚薄，也是大成。我天资笨拙，既无文人之洞察也无学者之韧性，读罢唐诗只记得一句：“十年磨一剑”。始鼓足勇气，毅然闯入基础教育领域中进行探索和尝试。是日，通过努力学习，定向研究，博采众长，并着意把通俗性、知识性和实用性融为一体，用时四载，终成此书。期间，三易其稿，个中艰辛，说来话长。
　　一九九七年前后，我在与宿舍院子里一些青少年朋友的交流和攀谈中，发现他们大都聪颖有余，但有的却因为学习方法不力、读书成绩欠佳而造成其内心的苦闷和行为的失措。我觉得这是一个很有普遍性的问题。如何帮助他们跨过学习的难关呢？我联想起自己在中学时代，曾读过一些用通俗易懂的文笔来讲述艰深科学原理的读物，这些书很受同学们的喜爱和欢迎。那么，我能不能通过对中学生学习过程进行全面的、系统的分析，撰写出一本较为科学与简明的学习用书呢？——这就是我编著此书的初衷和缘由。
　　说之易，做来难。实话实说，当时我对中学教育知之不多，况且我也从没有在学校里当过一天老师。凭我以往所学专业知识和经验，达此目标不是力不从心而近于“天方夜谭”。但是，人生的目标一旦确立，不容我犹豫，只有不断地激励自己，超越自我，义无反顾地竖起人生另一个里程碑。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。我开始通读有关学习方面的书藉、报刊和杂志，钻研教育学、心理学、自然科学史等基础理论，一点一滴地收集和积累着宝贵的资料。依赖自已所作的大量学习笔记和积累的资料摘抄，经过对繁多材料的研究后，写出了约40万字的第一稿。然而，通篇看去与其说这是一部学习理论的著作，不如说是关于学习理论的“大杂烩”，其结构松散，缺乏一条基本主线，而且拘于枯燥论证的形式。不过，引以自慰的是，勤奋不懈的努力，使我获得了较为扎实的教育学和心理学方面的专业知识。
　　一位熟人听说我在编写关于中学教肓的书，嘲弄地说：“你懂个屁！”许多关心我的朋友，也善意地劝我放弃他们认为我不现实的目标。为此，我不得不一再踌躇。俗话说：“不怕衣服破，就怕肚子里没货（指学问）。”对我来说，要编写出一部有价值的书，确不是一件容易的事，因为光凭勇气和毅力是不够的，还要有真才实学才行。然而，摆在我面前的是这样一个严峻的问题：如何突破一般学习理论专著的框框，形成一个比较系统而完整的思想体系，来表明自己的观点和看法呢？
　　现代社会急需造就更多的创造型、复合型人才，“素质教育”势在必行。通过深入调查和了解，我明确认识到，现代教育要培养中学生树立一种学习的整体观念和综合素质能力。长期以来，应试教育只注重现在头脑里装有多少书本知识，片面地追求分数，其缺陷是十分明显的。一方面，大多数中学生只是把眼光放在知识上，很少能够“跳”出获得书本知识这个框框之外，思考“科学知识博大精深，如何学习才能游刃有余？”等问题。另一方面，一些中学生在学习中缺少这样一种心理素质，即“坚韧不拔之志”和“猝然临之而不惊的心态”。与应试教育相对立的则是素质教育，素质学习既注重提高智商又注重培养情商，注重情商教育是弥补应试教育缺陷和实施素质教育的关键。在由应试教育向素质教育转变的今天，培养青少年们健康、稳定的心理素质，并掌握科学的学习方法，其意义深远。因此，今天把“学会学习”的理论读物，列为中学生的一门必不可少的功课，对中等基础教育改革将会是一个有力的推动。
　　基于上述观点的初步形成，我认识到，本书思考的角度和方向与中学教师思想体系的切入点应有所区别，因为它讨论的并不是如何教学，而是站在中学生自身的角度来看待与“素质教育”紧密联系的“素质学习”这一问题的，特别是要注重帮助中学生自已形成“素质学习”这一整体概念，并从学习的各个环节上加以分析和把握，解剖出有思想性的东西来，从而能引起中学生更广泛和深层次的思考。这样，我完成了30万字的第二稿。用一分为二的观点看，其主题鲜明，立论较严谨，结构较完整，并能大胆地提出一些颇具创意的见解。但是，大部分章节仍存在严肃有余、活泼不足、板起面孔讲道理的呆滞和枯燥现象。孔子曰：“言之无文，行而不远”。要使这本书真正能吸引广大中学生读者并对其真正地产生影响，还应当考虑编写得更通俗些，更形象些，更有文采些，更有魅力些。
　　我进一步思考解决这一问题的方式。此时，我想起了八十年代初北京某高校讲师李燕杰，他曾以通俗易懂、形象生动、贴近生活、学而能用的德育演讲报告，在广大学生和青年中引起轰动效应。这使我从中获得启发，我意识到如果从中学生的“逻辑思维正在形成、形象思维强”的这一特点出发，采取通俗读物的写法，将枯燥的学习理论用具有说服力的事例和故事来阐明讲述，必有“事半功倍”之效。看来，应使议论尽可能少而精些，寓思想、方法于事例和故事之中，才能使自己的著作更具现实意义，这样更易于受中学生的接受和欢迎。于是，在这种认识的基础上，我钻研和探索着，并运用“重组”和“嫁接”的写作方式，把理论和故事揉合在一起，终于完成了这部20万字的书稿。首先，本书在宏观上，深入研究和探讨了中学生“怎样学习”的基本理论，揭示基本规律的东西，从而构成其体系上的理性认识。其次，重点突出通俗性，抛弃了一般理论专著或教科书的那种过于繁琐的论证，尽量照顾到中学生的可接受性。再次，本书采用以事例和故事说明问题的疏导方式。它较为生动地讲述素质的培养和学习方法，故而极具可读性。在编著过程中，我着意把通俗性、知识性、趣味性和实用性融为一体。翻阅此书，你会感到其中没有声色俱厉的棒喝或枯燥无味的说教，有的只是醍醐灌顶的循循善诱，趣味盎然、启人深思的事例和故事。娓娓道来，寓教于乐，它使你在有趣中慢慢熟悉和掌握学习的系统理论与思想。
　　应当说，这本书是我呕心沥血、辛勤劳作的“产儿”，但从严格的意义上来说，又不是我一个人能写出来的，因为书中所引用的大部分事例和故事，都是借助国内外的图书、资料以及各种报刊的报道。在理论上，除自己有一定的发现和创新外，也吸收了许多国内外教育学和心理学的有关研究成果。当然，总要有一个人对繁多的材料进行分析，对各种观点进行比较，才能概括和提炼出较有实用意义的“素质学习”的思想观念，做到自成体系并在其些专题上有一些突破和创新，为此，我个人作了最大的努力。
　　总之，这是一本用促膝谈心的方式帮助中学生形成“素质学习”大局观的通俗读物，它是通过数百个学习成功的事例和故事的分析，较为完整和系统地来阐述了“素质学习”的思想和观念，寓教于事例、给人以启发，其功用就在于启发和引导中学生全方位、多层次地思考“如何学习”，为中学生走上学习的成功之路，提供了一些成功经验与前车之鉴。当然，这本书在论及素质学习的问题中，很多地方也只是“涉及”，尚没有完全“深入”。其实，这也是很自然的，因为对中学生“素质学习”的研究和探讨，整个教育界也只是刚刚开始。本书也只能说是“抛砖引玉”吧！
　　凡事都有遗憾。今将此书在网上发表，虽不负芸芸学子求知之路慰我之志，但多年劳作自已却终无所获，呵，不说也罢了。
　　
　　绿城一剑
　　
　　本书稿完成于2001年7月4日
　　后记改补于2006年9月10日
　　
　　再补记：
　　这一本二十万字的书，我把它在网上全部发表出来之后，如果不以成败论英雄的话，我总算是把一件事情从头到尾地做完了。
　　从1996年底动笔构思并写出这部书的提纲，到2001年初完成此书的第三稿，历时四年多努力写出的这部书稿，它却一直静静地躺在我床底下的纸箱里差不多五年多之久，每每让我想起编著此书的艰辛过程，真的不甘心就这样让它付之东流。今日，我将本书在此贴完，正应验了“十年磨一剑”这句话，我真的说不出此时此刻自己内心的滋味。
　　最后，我只说一句话：——让这本书，伴随着我们这一代年轻人努力地走向学业和事业上的成功吧。
　　
　　绿城一剑发表红袖添香
　　于2007年5月26日凌晨